Att leda matematiskt, naturvetenskapligt och estetiskt utforskande i förskolan

Lärandemål

• Kursen består av 2 moment: Moment 1 Att leda utforskande matematik i förskolan motsvarar 12,5 hp ÄMNE Moment 2 Att leda utforskande naturvetenskap, teknik och estetik i förskolan motsvarar 10 hp ÄMNE varav naturvetenskap och teknik 7,5 hp och estetik 2,5 hp.
• Mål/Förväntat studieresultat Moment 1 : Att leda utforskande matematik i förskolan (12,5 hp) ÄMNE Med utgångspunkt i praktiska erfarenheter av pedagogiskt arbete i förskolan ska studenten efter avslutad kurs
• Kunskap och förståelse a) visa fördjupad förståelse för grundläggande matematiska begrepp som är relevanta i förskolans matematikundervisning b) analysera och diskutera hur barns matematiska tänkande och resonemang utmanas med utgångspunkt i matematikdidaktiska teorier om små barns lärande
• Färdighet och förmåga c) planera, genomföra och utvärdera matematiska aktiviteter som engagerar små barn i matematiskt tänkande d) integrera matematiska aktiviteter i dagliga rutiner och lek
• Värderingsförmåga och förhållningssätt e) redogöra för hur en positiv inställning till matematik kan främjas Moment 2: Att leda utforskande naturvetenskap, teknik och estetik i förskolan (10 hp) ÄMNE varav naturvetenskap och teknik 7,5 hp och estetik 2,5 hp.
• Med utgångspunkt i praktiska erfarenheter av pedagogiskt arbete i förskolan ska studenten efter avslutad kurs
• Kunskap och förståelse f) åskådliggöra och förklara fenomen och processer i naturen genom olika uttrycksformer med stöd i naturvetenskapliga teorier och samband g) förklara människokroppens funktioner och argumentera för betydelsen av en hälsosam livsstil och näringsriktiga måltider h) förklara begreppet estetiska lärprocesser och dess innebörd i ett förskoledidaktiskt perspektiv med stöd i vetenskaplig grund i) beskriva innebörden i några grundläggande begrepp inom teknik med koppling till barns lärande och undervisningsuppdraget i förskolan
• Färdighet och förmåga j) tillämpa estetiska lärprocesser i förskolans undervisning samt reflektera kring möjligheter och utmaningar med sådana processer. k) tillämpa estetiska uttrycksformer via bild och IKT i förskolans utbildning och undervisning för att stödja barns lärandeprocesser l) använda forskningsresultat i diskussioner rörande förskolebarns naturvetenskapliga lärande samt för att på vetenskaplig grund planera undervisning. m) tillämpa ett ledarskap som stimulerar och utmanar barns utforskande av omvärlden genom undervisningsaktiviteter med fokus på naturvetenskap, teknik och estetik, samt på olika sätt dokumentera de utforskande processerna.
• Värderingsförmåga och förhållningssätt n) visa förmåga att använda naturvetenskaplig och teknisk kunskap för att kritiskt värdera konsekvenser och ta ställning till frågor som relaterar till en långsiktig ekonomisk, miljömässig och socialt hållbar utveckling samt reflektera över förskollärarens ledarskap i relation till lärande för hållbar utveckling. o) visa förmåga att genom självreflektion kritiskt granska, värdera och ompröva det egna förhållningssättet i relation till naturvetenskapliga och estetiska arbetssätt i förskolans undervisning